Innovation pédagogique

Historiquement l’Alliance ARTEM par la transversalité des approches nous apportait une réponse originale. Beaucoup d’écoles ont suivi notre chemin, convaincues de la richesse de regards différents dans l’apprentissage de la gestion.  Aujourd’hui, nous devons poursuivre, explorer avec d’autres, sur tous nos territoires d’implantation et réfléchir à de nouvelles modalités pédagogiques.

ICN est devenue multi campus. Nos étudiants ont des profils de plus en plus variés et leurs ambitions doivent évoluer en fonction des opportunités d’emplois qui se présentent à eux. Dès lors, les trois disciplines fondatrices d’Artem doivent être complétées par d’autres, pour faire face à la complexité de l’environnement des affaires et aux exigences croissantes des recruteurs. D’autres secteurs peuvent être impactés et les disciplines à mobiliser ne sont pas déterminées a priori. C’est pourquoi ICN développe un modèle pédagogique plus agile, plus ouvert et plus adaptable.

ICN propose une matrice où toutes les parties prenantes de l’école (enseignants, entreprises, comité de direction, conseil d’administration et administratifs) sont invitées à contribuer au développement des compétences des étudiants et à leur épanouissement dans un milieu professionnel changeant, au gré des ambitions, des besoins et des envies de chacun. La proposition pédagogique associée doit permettre à chacun de détecter et de saisir les opportunités qui lui correspondent, grâce à la co-construction d’un parcours de formation personnalisé.

Le contact, l’interaction et l’émotion sont centrales : la pédagogie est une science humaine et sociale, qui doit mieux répondre à ces attentes. Notre questionnement fondamental doit être : Quelle expérience voulons-nous vivre et voulons-nous faire vivre à nos étudiants ?

L’innovation pédagogique à ICN BS s’inscrit dans un cadre fondé sur les valeurs de l’école (ouverture, engagement et esprit d’équipe), et vise à atteindre les objectifs suivants :

1. Intriguer l’étudiant, le faire s’intéresser – être appâté,
2. Donner du sens au dispositif pédagogique prévu – se convaincre,
3. Motiver l’étudiant à faire, à participer – s’impliquer,
4. Permettre à l’étudiant d’intégrer les compétences – s’approprier,
5. Inciter l’étudiant à développer ses propres connaissances – approfondir,
6. Amener l’étudiant à proposer des solutions nouvelles créatives – innover,

L’innovation pédagogique ICN est un ensemble de dispositifs permettant de satisfaire tout ou partie des objectifs ci-dessus, dans une démarche d’amélioration continue. En effet, ces objectifs sont assortis d’un catalogue de mesures, qui permettent d’évaluer chaque pratique pédagogique. Il est dès lors possible de mettre en lumière les objectifs qui ne sont pas (ou insuffisamment) atteints, afin de définir les projets d’amélioration utiles. 

Les enseignants dans le contexte A(rt, technology, management), prolongement d’Artem, doivent permettre aux étudiants d’appréhender la complexité organisationnelle, financière, technologique et sociétale, par une offre variée de modules, de séminaires, de projets… Pour cela, des fondements pédagogiques visent à développer chez l’étudiant : 

• Son autonomie (par la constitution d’un parcours de formation individualisé),
• Sa capacité d’auto-apprentissage (formation hybride),
• Sa mise en pratique de l’auto-évaluation (e-portfolio),
• Son aptitude à l’apprentissage, 
• Sa bonne appropriation des compétences attendues,
• Son sens du collectif (apprentissage par projet, espaces de co-working, etc.),
• Son ouverture internationale et disciplinaire.

A[rt, technology & management], laboratoire de Recherche et Développement pédagogique irriguant l’ensemble des programmes diplômants d’ICN Business School, autour du questionnement transdisciplinaire. Station A, un espace innovant et technologique, le Moving lab favorisant l’apprentissage expérientiel.